Historia del Cooperativismo 8: Las cooperativas agropecuarias en las décadas del 30 y 40

cooperativas agropecuariasLas décadas del 30 y 40 muestran la expansión del cooperativismo agrario, expresado en la progresiva consolidación de las entidades en Buenos Aires, Santa Fe, Córdoba, Entre Ríos y La Pampa y su extensión al nordeste argentino.

 

En este crecimiento influye la acción estatal, ya que el Primer Plan Quinquenal mencionaba como objetivos fomentar la creación de cooperativas agrarias y de consumo (estas se desarrollan muy poco). El Segundo Plan Quinquenal avanzaba en proyectar la organización social de los productores en un sistema nacional de cooperativas, aunque la coyuntura política y económica no permitió avanzar en el tema.

 

Cooperativas agropecuarias – 1937 / 1947 / 1951[1]

Clase de cooperativa

1937

1947

1951

Entidades

Asociados

Entidades

Asociados

Entidades

Asociados

Agroganaderas

138

33.233

192

61.729

434

124.095

Algodoneras

20

2.970

29

9.132

31

11.522

Granjeras

-

 

7

945

15

2.468

Tamberas

78

3.217

357

22.941

-

 

Vinifrutícolas

29

1.182

26

2.946

46

5.399

Yerbateras y tabacaleras

13

1.590

17

8.012

18

8.725

Molineras

-

 

-

 

400

28.861

TOTAL

278

42.182

628

105.705

944

181.070

 

En el territorio Nacional del Chaco se constituyó en 1934 la “Unión de Cooperativas Agrícolas Chaquetas” (luego “Unión de Cooperativas Algodoneras Ltda. UCAL”), entidad de segundo grado que agrupaba a 12 cooperativas algodoneras, las que llegan a ser 24 en 1945. En Misiones, 10 cooperativas fundaron en 1939 la Federación de Cooperativas Agrícolas de Misiones. En Corrientes existían 16 cooperativas vinculadas con la producción yerbatera y tabacalera. En 1945, el 44% de la yerba mate que llega al mercado  nacional y el 75% del algodón cosechado en el país se vincula con la actividad cooperativa.coop agrop 3

Es el cooperativismo tambero de Santa Fe y Córdoba, que había comenzado su actividad en 1918 con la constitución de la “Sociedad Cooperativa de Lechería de Zavalla Ltda.” (Santa Fe), el que registra los más altos índices de crecimiento en el período. En 1928 se constituye en San Carlos (Santa Fe) una central que agrupó a gran parte de las entidades existentes: la “Unión de Mantequerías de San Carlos Centro”. Las cooperativas asociadas reúnen muy pronto el capital necesario para construir su propia fábrica de manteca.

A partir de este ejemplo, 16 cooperativas tamberas dedicadas a la elaboración de crema y caseína en la zona limítrofe entre Santa Fe y Córdoba se agruparon en 1938 para crear en Sunchales (Santa Fe) una nueva entidad de segundo grado, la “Fábrica de Manteca Sancor Cooperativas Unidas”.

La creación de SANCOR tuvo su punto de partida en 1937, cuando un grupo de dirigentes cooperativos de las localidades de Brickmann, Sunchales y Moisesville difunden la idea entre los productores de la zona. La discusión en la asamblea giró alrededor de la conveniencia de crear una entidad cooperativa o privada. El delegado de Las Palmeras, Marcos Dubrovsky, que en 1958 sería uno de los fundadores del Instituto Movilizador de Fondos Cooperativos, afirmó en esa oportunidad que «las entidades cooperativas no podían nuclearse con sociedades anónimas o de otra índole no cooperativa (…) los enemigos de los tamberos, de los productores, son los fabricantes pertenecientes al monopolio inglés que se llevaban del país para Inglaterra todo el esfuerzo de los productores argentinos. Es necesario crear un organismo de segundo grado e instalar una fábrica para industrializar y comercializar la producción. No estamos con las fábricas particulares lucrativas. Estamos por la defensa del productor»[2]

La Cooperativa se constituyó el 17 de septiembre 1938. Las entidades fundadoras fueron: Cooperativa Limitada de Tamberos de Sunchales, Cooperativa Limitada de Tamberos de Ataliva, Cooperativa Limitada de Tamberos de Raquel, Cooperativa Limitada de Tamberos Colonia Frías, Cooperativa Limitada de Tamberos Las Tres Colonias, Cooperativa de Tamberos Unidos Wavelberg Limitada, Cooperativa Limitada de Tamberos Unidos Las Palmeras, Cooperativa Limitada de Tamberos Las Dos Provincias, Cooperativa Limitada de Tamberos Las Dos Colonias, Cooperativa Limitada de Tamberos Tacurales, Cooperativa Limitada de Tamberos de Virginia, Cooperativa Limitada de Tamberos La Bonita, Cooperativa Limitada de Tamberos Sunchales Norte, Cooperativa Limitada de Tamberos Morterense, Cooperativa Limitada de Tamberos La Unión, Cooperativa Limitada de Tamberos La San Pedrina

«Los directores de SANCOR eran en su casi totalidad hombres progresistas que militaban alguno de ellos en partidos políticos de gravitación entre los sectores populares y de la pequeña burguesía. Los hubo socialistas, demócratas progresistas y comunistas. Fueron ellos, durante los primeros tiempos, los que imprimieron una tónica antimonopolista a la importante organización de los productores tamberos»[3]

En 1940 comenzó la producción de la primera planta, instalada en Sunchales, y nueve años después operaba 4 establecimientos elaboradores de manteca, dulce de leche y queso, que procesaban la producción de 144 cooperativas.

 coop-agropec1

Bibliografía:

 

Girbal- Blacha, Noemí M. «Discursos confrontados. Realidades en tensión. El cooperativismo agrario y la política económica del Estado peronista (1946- 1955)», en Olivera, Graciela. (compiladora). Cooperativismo Agrario: instituciones, políticas públicas y procesos históricos. Córdoba: Ferreira Editor, 2006.

Grela, Plácido. Cooperativismo y Monopolio. Buenos Aires: Editorial Platina, 1965.

Lopez, Celia Gladys. Doctrina Cooperativa y proyección institucional: las cooperativas agrarias entrerrianas entre 1930 y 1960. XX Jornadas de Historia Económica, Mar del Plata 2006.

[1] Girbal- Blacha (2006), 28

[2] SANCOR, 1959, en Grela (1965), 278.

[3] Grela (1965), 279.


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7 comentarios para “Historia del Cooperativismo 8: Las cooperativas agropecuarias en las décadas del 30 y 40”

  1. Raúl Rodríguez dice:

    Enfoques cooperativos;
    Hoy: “Sobre el daño social de la ausencia pedagógica del cooperativismo en la aulas”.

    Por José Yorg, el cooperario.

    Si partimos del hecho, demostrado ampliamente, de que la educación cooperativa escolar y universitaria son significativamente relevantes en su aporte en los campos de la formación moral, ética, organizativa y solidaria de educandos, reconocidos en importantes normativas de raigambre constitucional, incluso ligados a tratados internacionales, se logra tener una imagen del daño social que causan los gobiernos que impiden el acto educativo cooperativo en las aulas.

    Los gobiernos de cualquier lugar del mundo y del signo ideológico que fueren-debemos remarcarlo- pueden promover o dificultar el desarrollo cooperativo; así mismo pueden alentar o destruir la acción cooperativa; que impidan su establecimiento e incluso pueden declararlo fuera de la ley a las cooperativas, tal como ha hecho el estado fascista-stronista en el pasado reciente.

    La relación del Estado con el Movimiento Cooperativo en toda América Latina ha ido advirtiendo cambios políticos con distintas manifestaciones, acorde a un proceso de tiempo y lugar de los acontecimientos científicos, técnicos, políticos, económicos y sociales, hasta llegar a la actualidad, en que ya nadie se atrevería discutir la influencia que estas empresas tienen en el rápido desarrollo de la economía de las naciones.

    Nos ilustra con maestría singular el Dr. Erico Panzoni cuando nos afirma que “Las asociaciones populares con fines económicos y sociales, germinan y se nutren en la solidaridad de los grupos que la componen, dentro de un línea de pureza permanente, ayudarse mutuamente, para eliminar las causas que impiden y demoran, una vida mejor.”

    De eso y no de otra cosa se trata: de aportar a la construcción de una vida mejor, más digna, más humana, más excelsa, son los fines y metas que persigue la educación cooperativa escolar y universitaria.

    Porque consideramos de importancia creciente la difusión del método cooperativo, evitando sus desvirtuaciones artificiosas e interesadas actitudes de ocultamiento por parte de adúlteros, nos valemos del generoso y amplio apoyo del periodismo por quienes sentimos respeto y consideración creciente.

    Hemos planteado públicamente que queremos que el “Año Internacional de las cooperativas” (2012) nos encuentre, a gobiernos y cooperativistas mancomunados y con obras realizadas en bien de la comunidad toda.

    Desde esta columna; “Enfoques cooperativos” impulsamos con vigor necesario la necesidad de concretar acciones en conjunto entre los gobiernos y el Movimiento Cooperativo, en virtud a la más amplia y plena coincidencia entre sus objetivos: mejoramiento económico y social del pueblo.

    Esa es-nos alecciona Panzoni- “La posición sustentada por los pensadores y dirigentes más capacitados del cooperativismo argentino, quienes en sus publicaciones, en presentaciones oficiales y en congresos han abogado por lograr el concurso estatal en aspectos que son vitales para la marcha sostenida y la formación de un vigoroso movimiento cooperativo, con hondas raíces en lo técnico, económico y social.”

    Debemos convencernos de manera total de que los gobiernos, en su procura de mejoramiento de la existencia de sus poblaciones, tienen en el cooperativismo su mejor y mayor aliado.

    Por eso es que la conducta de los gobiernos queda en evidencia, a partir del fomento o ataque al noble sistema cooperativo, su calificación ya sea como gobierno democrático participativo o por el contrario como gobierno de corte fascista y feudal.

    Formosa, lleva por nombre una Provincia de la República argentina, lugar geográfico en el que lo preceptuado por el artículo 5° de su constitución expresa “Los derechos, declaraciones y garantías enumeradas en la Constitución nacional y que esta Constitución da por reproducidos”, se refiere, entre otros al derecho de enseñar y aprender.

    Tal derecho-de enseñar y aprender-en la práctica cotidiana por una u otra sin razón, encuentran burocráticas trabas, que impiden el goce de ello. El daño social-educativo cooperativo está establecido en función a ese impedimento.

    El daño consiste en privar nada más y nada menos que de conocimientos teóricos-prácticos que conllevan valores, habilidades, capacidades, destrezas organizativas empresariales de autogestión, desarrollar actitudes y aptitudes solidarias de convivencia productiva, y que constituyen saberes distribuidos, socialmente hablando, con alta rentabilidad de recupero.

    ¡De esos valiosos elementos estamos hablando! El alumno primario al finalizar sus estudios no tendrá esas habilidades, capacidades, destrezas organizativas empresariales de autogestión, el alumno secundario tampoco, y el universitario no poseerá actitudes y aptitudes solidarias de convivencia productiva, y que constituyen saberes distribuidos, socialmente hablando, con alta rentabilidad de recupero.

    La nobleza del oficio de enseñar encuentra en la práctica pedagógica cooperativa su máxima expresión.

    El acto educativo cooperativo está saturado de amor, de comprensión, de respeto y unidad fraternal, en la búsqueda compartida del crecimiento moral, intelectual y organizativo emancipatorio de los educandos y de los educadores.

    Entonces, cabe preguntarse… ¿por qué los gobiernos soslayan a la educación cooperativa escolar y universitaria del sistema formal de la educación puesto que es parte indisoluble de ella?

    ¡En la fraternidad, un abrazo cooperativo!

  2. Antonia Godoy dice:

    Importante informacion, es un insumo fundamental para mi proyecto de investigacion.
    Actualmente no abunda la informacion publica y sin el conocimiento del pasado, no se puede construir un futuro. Es por ello que les agradezco este envio.
    Cordialmente
    Dr. Antonia E. Godoy
    Docente/investigadora Universidad Nacional de Misiones

  3. editor dice:

    Estimada Antonia Godoy

    Es nuestra intención poder poner al alcance de todos la información que vamos generando. Si desea ver más materiales, le sugiero visitar el sitio web del Archivo Histórico del Cooperativismo de Crédito http://www.archicoop.com.ar o comunicarse con nuestro Departamento a dplotinsky@centrocultural.coop

  4. Marina Laverán dice:

    Es muy importante el trabajo de recuperación de la memoria del movimiento cooperativista que están llevando a cabo, resulta llamativo que un esquema solidario que tanto aporte dio a gran parte de la población y que contribuyó en tanto momentos de la historia, esté tan ausente en la historia oficial, pareciera que se han borrado y suprimido y sin embargo el germen cooperativo sigue vigente y agradecemos el esfuerzo por mantener viva esta parte de la historia.
    Marina Laverán
    Universidad Nacional de Misiones

  5. editor dice:

    Agradecemos los conceptos, y quedamos a su disposición para brindar e intercambiar información sobre el tema. Daniel Plotinsky
    Departamento de Cooperativismo

  6. Cristina Plencovich dice:

    Muy interesante ampliar el movimiento cooperativista al planteo social además del clásico económico. Me viene muy bien para mi investigación sobre la historìa de la educación agropecuaria en la Argentina y la construcción del sujeto social **pequeño o mediano productor** -destinatario de esta modfalidad educativa- que a mi juicio fue autopoiética e instrumentada por los movimientos cooperativistas sin intervención del estado o, a veces, pese a él. Una joya, Daniel!!!! Cristina Plencovich (FA-UBA).

  7. editor dice:

    Muchas gracias. Quedamos a disposición para brindar e intercambiar información sobre el tema. Daniel Plotinsky
    Departamento de Cooperativismo

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